Dolemes 3.7

Espaço, tempo e mundo virtual

2012-01-08T20:13:00.002-02:00

O futuro segundo a Apple em 1990

2011-12-25T16:05:00.001-02:00

Veja que o iPad já estava lá. E o melhor: veja como a empresa olhava para a educação e a tecnologia. Hoje aquilo que é demonstrado no vídeo não é o futuro, e sim o nosso presente. E dá para fazer tudo em sala de aula com um simples computador, por mais barato que ele seja. Ou não?

A internet em 1969

2011-12-25T14:22:00.001-02:00

A segunda edição da revista Veras já está no ar

2011-12-22T18:11:00.001-02:00

A revista digital Veras foi criada pelo Instituto Superior de Educação Vera Cruz em março de 2011 com o objetivo de tornar-se uma plataforma privilegiada para o debate e a reflexão sobre os grandes temas e desafios educacionais do século XXI. Com periodicidade semestral, é com muita satisfação que anunciamos a chegada de sua segunda edição, publicada neste mês de dezembro e já acessível pelo site www.veracruz.edu.br/ise/revistaveras.

Na presente edição, oito instigantes artigos dão conta de levar adiante o nosso objetivo iniciado há quase um ano: atualizar o debate sobre temas tão candentes como a relação do sujeito com o saber; a educação inclusiva; as contribuições da Sociologia e da Antropologia nos estudos sobre a infância; a questão da integridade física de crianças que frequentam creches, o conceito de virtude entre crianças, além de uma alentada reflexão sobre os erros ortográficos mais constantes nos processos de aprendizagem da Língua Portuguesa.

São Paulo recebe etapa do torneio de robótica FIRST® LEGO® League

2011-11-28T12:37:00.001-02:00

Crianças e adolescentes montam e programam seus próprios robôs em um dos maiores campeonatos juvenis de robótica do mundo

O Colégio Dante Alighieri, em São Paulo, será sede, nos dias 3 e 4 de dezembro, da etapa regional do torneio FIRST® LEGO® League (FLL), um dos mais importantes campeonatos juvenis de robótica do mundo. Realizado há 12 anos em todos os continentes, a competição busca envolver crianças e jovens no mundo da ciência e da tecnologia, por meio do envolvimento com a robótica. No país, o Torneio FLL® é promovido pelo Instituto Aprender Fazendo (IAF), representante da FIRST no Brasil e apoiado pela ZOOM, distribuidora exclusiva da LEGO® Education.

Anualmente, o Torneio FLL lança um tema para que os estudantes possam investigá-lo e resolver problemas relacionados a ele. Para esta temporada, os times terão o desafio Body Forward, relativo ao mundo da engenharia biomédica, em que as 40 equipes inscritas na etapa de São Paulo irão se colocar no papel de engenheiros, cientistas e médicos e propor maneiras inovadoras para o tratamento ou a cura de lesões, doenças e deficiências. Os jovens passarão por três grandes desafios: Projeto de Pesquisa, Projeto do Robô e o Desafio de Missões (mais informações podem ser encontradas em www.legozoom.com). “O torneio se desenvolve com base em valores, nos quais o trabalho em equipe e a busca por soluções de problemas do mundo real levam as crianças e jovens a um crescimento pessoal marcante”, enfatiza Paquisa Mazzola, coordenadora do IAF.

Todos os times são analisados por juízes da FIRST, que consideram como critérios de avaliação: a performance do grupo ao trabalhar em equipe, a pesquisa de campo realizada, o projeto desenvolvido para o robô e o cumprimento das missões estabelecidas no desafio. O time que levar o título de Campeão Regional (Champion’s Award) se classifica para o Torneio Nacional que acontece em março de 2012, em São Paulo. Assim como em todas as edições desse torneio, as equipes que somarem a maior pontuação no quadro geral classificam-se para as Etapas Internacionais nos EUA (FLL World Festival) ou na Europa (FLL Open European Championship).

As equipes do FLL são formadas por crianças e jovens com idade entre 9 e 15 anos, de instituições de ensino públicas e privadas, ONGs e grupos independentes. Cada time, composto por 4 até 10 componentes, é acompanhado por um adulto, podendo ser professor, profissional, pai ou estudante universitário. Durante o torneio, a organização do evento espera receber cerca de 4 mil visitantes, entre torcedores, participantes e voluntários.

Serviço
Evento: FLL - Etapa Regional São Paulo
Data: 3 e 4 de dezembro de 2011
Local: Colégio Dante Alighieri – Alameda Jaú, 1061 – São Paulo
Horário: das 8h às 18h

Sobre o FLL
A FIRST®, sigla em inglês que significa Para Inspiração e Reconhecimento da Ciência e da Tecnologia, é uma ONG, com sede nos EUA, que desenvolve programas inovadores com ênfase em matemática, engenharia, ciência e tecnologia para jovens. No Brasil, o torneio FIRST® LEGO League (FLL) é realizado desde 2004, quando uma parceria foi estabelecida com a ZOOM, representante exclusiva da LEGO® Education. Em 2011, a ZOOM fundou o Instituto Aprender Fazendo, organização sem fins lucrativos, que assume, desde então, a operação da categoria FLL no país.

Sobre o IAF
O Instituto Aprender Fazendo (IAF), organização sem fins lucrativos fundada pela ZOOM, tem como missão envolver crianças e jovens no mundo da ciência e da tecnologia. Com o apoio de toda sociedade e de instituições nacionais e internacionais como a LEGO® Education e a FIRST® (For Inspiration and Recognition of Science and Technology), o IAF surge, em 2011, com uma proposta educacional e tecnológica que irá transformar a vida dos envolvidos de forma desafiante, inteligente e divertida.

Sobre a ZOOM
Distribuidora exclusiva da LEGO® Education no país, a ZOOM é uma empresa brasileira que desenvolve soluções motivadoras de aprendizagem, utilizando uma proposta pedagógica inovadora, kits da LEGO Education e uma experiência lúdica para gerar conhecimento por toda a vida. Em parceria com o Grupo LEGO, a ZOOM elaborou uma proposta de ensino para a educação no Brasil, que valoriza e aplica o aprender-fazendo de forma criativa, como meio para desenvolver competências, habilidades, atitudes e valores essenciais em todas as etapas da vida do ser humano.

Tecnologia para salvar o planeta: jogue o lixo no lixo

2011-11-22T20:17:00.001-02:00

Epidemia de má educação no uso da tecnologia móvel atinge todas as idades e ambientes

2011-11-21T14:25:00.001-02:00

Notebooks, netbooks, tablets e smartphones estão mais presentes na realidade de adultos, adolescentes e até mesmo crianças de pouca idade. A geração nascida a partir dos anos 90 esteve cercada de tecnologia desde os primeiros anos de vida, e só conhece um mundo conectado a qualquer hora e em qualquer lugar – seja na escola, na rua ou até mesmo na mesa do jantar com a família. Para mensurar o impacto da tecnologia móvel na sociedade, a Intel encomendou uma pesquisa online nos Estados Unidos sobre o atual estado da “Etiqueta Móvel”. Analisou-se também como a tecnologia está sendo usada nos ambientes de aprendizado educacional.

“As novas tecnologias digitais estão se tornando fundamentais para a vida dos consumidores, mas ainda não esclarecemos para nós mesmos, nossas famílias, comunidades e sociedades quais são os tipos apropriados de comportamento e expectativas”, declarou Genevieve Bell, Intel Fellow e chefe de pesquisa em interação e experiência da Intel Labs. “Nossos comportamentos apropriados com a tecnologia digital ainda são embrionários e por isso é muito importante para a Intel que toda a indústria continue dialogando sobre a maneira como as pessoas usam a tecnologia, e como os nossos relacionamentos pessoais com a tecnologia ajudam a definir normas sociais e culturais”. explica Bell.

Misturando matemáticas, ciências e tecnologia com métodos móveis

Os professores admitiram ser imprescindível que eles se mantenham atualizados sobre o papel da tecnologia na vida dos estudantes. Praticamente todos os professores entrevistados, 94%, acreditam que a tecnologia, quando usada corretamente, melhora a experiência dos estudantes com a educação. 74% deles também concordam que, com o rápido ritmo da tecnologia, o aprendizado da etiqueta móvel está se tornando tão importante para as crianças quanto a matemática e as ciências.

A quase unanimidade veio quando os professores foram questionados sobre quem deve ser responsabilizado pela educação dos alunos: 96% deles disseram que são os pais que devem ensinar a seus filhos sobre a etiqueta móvel. 64% dos pais rebatem, e dizem que as escolas devem solicitar que os estudantes assistam a aulas sobre como e quando a tecnologia deve ser usada.

Sem nenhuma surpresa, 84% dos professores desejam que seus alunos pratiquem uma melhor etiqueta na sala de aula. As “mancadas móveis” foram apontadas por 82% dos professores como: estudantes digitando mensagens de texto (62%); ligações atendidas durante as aulas (33%)e cola durante as provas (19%).

Os professores concordam que a tecnologia é muito bem vinda nas salas de aula, porém, parte da educação móvel precisa ser melhorada e adaptada.

A tecnologia vs. crianças e adolescentes vs. pais

As crianças estão experimentando a tecnologia cada vez mais cedo. Um terço das crianças diz preferir ficar sem as férias de verão do que sem seus aparelhos portáteis de comunicação.

A pesquisa detectou que 19% das crianças americanas entre 8 e 12 anos possuem dois ou mais dispositivos móveis. Elas passam 3 horas na frente de um notebook e 1.9 horas com seu celular. Já os adolescentes usam 3.7 horas do dia com note e 2.9 horas no celular.

94% dos pais têm consciência de que precisam dar bons exemplos para que seus filhos pratiquem boas maneiras móveis, mas 95% das crianças já testemunharam seus pais cometendo “infrações móveis”, incluindo o uso de dispositivos móveis na estrada (59%), no jantar (46%) e durante um filme ou concerto (24%). Quase metade das crianças americanas (49%) alega não ver nada de errado em utilizar a tecnologia na mesa durante o jantar.

A mobilidade tem afetado a vida em família. Cerca de 40% dos pais admitem que passam muito tempo usando algum dispositivo na frente de seus filhos e 42% das crianças pensam que os pais precisam se desconectar mais quando estão em casa.

A mobilidade e a vida pública

Ao mesmo tempo em que a conectividade na ponta dos dedos ajuda as pessoas a serem mais produtivas, as maneiras com que elas usam essa tecnologia em público pode gerar frustração. 92% dos entrevistados concordam que as pessoas deveriam ter mais respeito ao usar seus dispositivos móveis em áreas públicas. Praticamente, um entre cada cinco adultos (19%) admite o seu mau comportamento móvel, mas continua agindo da mesma maneira porque “todo mundo se comporta igual”. O mesmo número também admite checar seu dispositivo móvel antes mesmo de sair da cama pela manhã. A falta de educação no que diz respeito aos dispositivos móveis atinge 73% dos entrevistados, que usam seus dispositivos enquanto dirigem, 65% que falam alto em lugares públicos e 28% que os usam enquanto caminham pela rua desatentos.

Metodologia da pesquisa

A pesquisa sobre a “Etiqueta Móvel” foi realizada online dentro dos Estados Unidos pela Ipsos a pedido da Intel, entre os dias 10 de dezembro de 2010 e 5 de janeiro de 2011 entre uma amostragem nacionalmente representativa de 2000 adultos dos EUA com idade igual ou superior a 18 anos. A margem de erro da amostragem total é de ±2.2% com um nível de confiança de 95%. O estudo incluiu as seguintes audiências: 212 professores (margem de erro de +/- 6,7%) e 286 pais de crianças com idade entre 8 e 17 anos (margem de erro +/- 5,8%). Para materiais e resultados adicionais sobre a pesquisa de Etiqueta Móvel da Intel, visite www.intel.com/newsroom/mobileetiquette (em inglês).

IV Encontro de Pesquisa do TIDD / PUC-SP

2011-11-21T12:00:00.001-02:00

Acervo Vivo: 15 anos de computação gráfica

2011-11-19T08:56:00.001-02:00

Posso ser seu amigo?

2011-11-18T15:03:00.001-02:00

The Digital Promise

2011-11-07T19:27:00.003-02:00

Created by: Online Schools

Vídeos: o futuro segundo a visão da Microsoft

2011-10-29T15:44:00.002-02:00

Aula de design em 3 teclas

2011-10-25T19:57:00.000-02:00

Miguel Nicolelis no Ilha de Vera Cruz

2011-10-21T09:23:00.002-02:00

Open Courses for All

2011-10-19T14:09:00.002-02:00

Created by: Online College Classes

Casa de Cultura Digital propõe a convivência entre a cidadania e a tecnologia

2011-10-18T19:16:00.000-02:00

Em São Paulo, a Casa de Cultura Digital funciona numa vila italiana da década de 1920. No local, dezenas de jovens se reúnem com uma infinidades de projetos e sonhos, desde redes de mobilização e articulação até produtos multimídia.

Facebook University

2011-10-13T20:56:00.002-03:00

Created by: Online PhD

O efeito Jobs

2011-10-10T11:21:00.003-03:00

A sociedade moderna existiria sem as interfaces gráficas?

2011-08-31T16:40:00.000-03:00

A Interface Gráfica de Usuário, concebida originalmente nos laboratórios do Xerox PARC, em Palo Alto, na Califórnia, durante a década de 1970 e popularizada pela Apple desde o lançamento do Macintosh em 1984 habita hoje a mediação da sociedade moderna.

Podemos afirmar, sem hesitar, que vivemos em uma sociedade mediada pelas interfaces. Ao usar um simples telefone celular estamos interagindo com uma interface, que pode ir do simples ao complexo, dependendo do aparelho que está sendo utilizado.

Marshall McLuhan publicou em 1967 um livro que, apenas pelo seu título, já fazia com que o leitor pensasse que o mundo está mudando. O livro é o incrível The Medium is the Massage: An Inventory of Effects, que popularizou a frase O Meio é a Mensagem. Mas nos dias de hoje, onde está a mensagem? Em qual meio?

Voltemos então a questão das interfaces. Onde elas estão? Não estão justamente entre um sistema computacional, repletos de operações binárias e um usuário, um ser humano que está interagindo com um sistema e recebendo mensagens deste sistema? Podem ser mensagens de erros, acertos, e-mails, posts, twitts, SMS, operações bancárias e o que mais aparecer por ai nos próximos anos.

O usuário é o Senhor da Mensagem e o Doutor da Audiência e Dominador da Interface. Agora imagine um mundo sem interface e apenas linhas de comando. Um mundo movido a MS-DOS... como seria a simples operação de retirada de dinheiro em um caixa eletrônico? C:\saque.exe [enter], CPF [enter], agência e conta [enter], digite o valor [enter] e não esqueça de pressionar Esc ao sair. Seria uma loucura e as transações baseadas na web não existiriam. Aliás, a web como conhecemos hoje, sem a interface gráfica, não existiria. Seriam apenas linhas de comando e uma "web textual".

A professora Dra. Gisele Beiguelman já afirmou há algum tempo: "a interface é a mensagem", pois nos dias atuais, tudo passa por uma interface. E hoje podemos afirmar novamente: vivemos em uma sociedade mediada pelas interfaces. E mais: não existe mundo [digital] sem as interfaces [gráficas ou não]. Ou existe?

A pergunta que fica é: a sociedade moderna existiria sem as interfaces gráficas?

Para quem desenha, isso muda tudo

2011-08-31T11:56:00.001-03:00

Criada máquina de esculpir em 3D da LEGO

2011-08-30T20:37:00.000-03:00

O equipamento foi inventado por diretor da Zoom e em um mês alcançou aproximadamente 500 mil visualizações no Youtube.

Uma máquina construída inteiramente de LEGO que esculpe, com a ajuda de uma broca, um rosto, uma peça ou qualquer coisa em 3D que a imaginação conceber. Essa é a Fresa CNC, a mais nova criação do diretor de Pesquisa e Desenvolvimento da ZOOM, Arthur Sacek.

Construída em 40 horas - prazo que inclui a criação da montagem com as peças de LEGO e a programação, que faz com que a máquina se movimente e passe a esculpir a imagem, a fresadora ou máquina de fresagem conquistou aproximadamente 500 mil visualizações no post oficial do Sacek no Youtube e alcançou o título de um dos vídeos visto no último mês na área de ciência e tecnologia.

Projetada para esculpir materiais fáceis de desgastar, como, por exemplo, as esponjas florais – um produto que retém água e conserva as plantas por mais tempo- a criação desta nova montagem de LEGO representou um grande desafio até mesmo para o experiente Sacek. “A situação-problema desta criação foi transferir os dados de um programa 3D para o bloco de LEGO NXT, isto é, como mandar as informações de uma figura tridimensional para o bloco programável. Mas, no final, deu tudo certo.”, explica o diretor.

Há dez anos trabalhando na ZOOM, empresa que representa com exclusividade a LEGO® Education no Brasil, Sacek diz que cresceu junto com a ZOOM. “Sempre gostei e brinquei muito de LEGO quando era criança. Com 16 anos, desenvolvi, com a ajuda de outros alunos da escola, o meu primeiro projeto para uma feira de ciências: uma ‘fábrica’ de LEGO que embalava chicletes com caixinhas de fósforo; já no ano seguinte, desenvolvemos algo mais elaborado: um robô de LEGO capaz de jogar Jogo da Velha. Desde aquela época, comecei a trabalhar com a ZOOM e estou aqui até hoje”.

O diretor explica também que qualquer jovem que estude com as soluções de aprendizagem da ZOOM | LEGO Education e conheça o funcionamento do bloco programável NXT, pode montar a máquina de fresa, sem dificuldades. “É só uma questão de se esforçar e ir atrás da informação. Nos dias atuais, procurar por soluções em lugares diferentes, pensar por outros pontos de vista e buscar informações que estejam “fora da caixa”, certamente, são os pontos que fazem a diferença”, conclui Sacek.

Prêmio Jovem Cientista

2011-08-10T07:01:00.001-03:00

Estão abertas até 31/8 as inscrições para o 25º Prêmio Jovem Cientista, que nesta edição vai premiar pesquisadores e estudantes que tenham trabalhos com o tema Cidades Sustentáveis.

O Prêmio tem como objetivos promover a reflexão e a pesquisa, revelar talentos e investir em estudantes e profissionais que procuram alternativas para os problemas brasileiros. Mais informações: www.jovemcientista.cnpq.br.

Students love technology

2011-08-10T06:54:00.004-03:00

Via: OnlineEducation.net | Dica do Miguel Peixe

We are the future

2011-08-08T10:59:00.003-03:00

Inscrições abertas para a 1ª Mostra Nacional de Robótica

2011-08-07T12:48:00.003-03:00

Alunos do ensino fundamental, médio, técnico e superior podem participar

A 1ª Mostra Nacional de Robótica (MNR) está com inscrições abertas até o dia 19 de agosto. O objetivo da MNR é divulgar trabalhos na área de robótica e suas aplicações realizados por alunos do ensino fundamental, médio, técnico e/ou superior de qualquer instituição de ensino do Brasil. O evento é uma das cinco mostras, em âmbito nacional, promovidas pelo CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) é coordenado pelo engenheiro elétrico Alexandre Simões, professor da Unesp (Universidade Estadual Paulista), câmpus de Sorocaba.

Os trabalhos não precisam se limitar à área técnica da robótica (elétrica, mecânica e computação). Serão aceitos também desenhos artísticos de robôs, textos sobre o assunto ou qualquer outro tema que se relacione, tais como nas áreas de artes, humanidades, literatura, ciências, vida e ambiente, ensino, inovação, protótipo e invenção e competições de robótica. A submissão pode ser feita de formas diferentes de acordo com a faixa etária do autor. Para os mais jovens, os trabalhos podem ser apresentados por meio de imagens e vídeo.

"Sabemos que irão faltar profissionais da engenharia robótica no mercado nos próximos anos, e essa é uma preocupação também do governo federal", explica Simões. "Sentimos falta de uma iniciativa voltada para os jovens. A intenção é reunir tudo o que se pode produzir na área, em linguagens altamente inclusivas, e estimular o interesse deles pela robótica".

A MNR distribuirá 48 bolsas de Iniciação Científica Júnior do CNPq, com duração de um ano, para os alunos do ensino fundamental e médio para que aprimorem seus projetos. Todos os participantes receberão certificados e os melhores trabalhos serão gratificados com menções honrosas, também aos autores, professores e instituições. A MNR é apoiada pela Sociedade Brasileira de Computação (SBC) e Sociedade Brasileira de Automática (SBA).

A fase presencial da MNR 2011 será realizada na Universidade Federal de São João Del-Rei (UFSJ), Minas Gerais, junto com a Competição Brasileira de Robótica (CBR), as finais da Olimpíada Brasileira de Robótica (OBR) e o Simpósio Brasileiro de Automação Inteligente (SBAI) – este, promovido pela Sociedade Brasileira de Automática.

1ª Mostra Nacional de Robótica (MNR):
Encerramento das inscrições: 19/08/2011
Revisão dos trabalhos: 20/08/2011 a 27/08/2011
Divulgação das revisões: 27/08/2011
Realização da versão presencial da MNR em Minas Gerais: 18/09/2011 a 21/09/2011
Mais informações no site www.mnr.org.br ou pelo telefone (15) 3238-3404.

USP discute o futuro da educação no contexto das mídias digitais

2011-08-06T19:28:00.004-03:00

Referência internacional nos estudos da cibercultura, do virtual e da inteligência coletiva, o autor e professor Pierre Lévy vai abordar o tema A Aprendizagem no contexto das Redes Digitais no segundo encontro do ciclo USP 2.0 que acontece no dia 18 de agosto, às 14 horas, no auditório Camargo Correia, na Cidade Universitária.

Após a conferência, Pierre Lévy participa de mesa redonda com Helio Chaves Filho, diretor de Regulação e Supervisão da Educação a Distância, da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior do MEC e com o professor da Universidade de São Paulo, Gil da Costa Marques, Coordenador de Tecnologia da Informação (CTI-USP), coordenador de cursos de graduação semipresencial e pós-graduação a distância da USP e professor do Instituto de Física.

Pierre Lévy é filósofo da informação, professor da cátedra de Inteligência Coletiva da Universidade de Ottawa e estuda as interações entre a Internet e a sociedade. Autor de extensa bibliografia, Lévy tem formação em História das Ciências, Sociologia e Filosofia, com experiência técnica na concepção de sistemas de informação inteligentes e é reconhecido internacionalmente pelo conceito de inteligência coletiva na era digital. Lévy foi professor na Universidade de Paris VIII de 1993 a 1998 e em 2004 foi eleito membro da Royal Society of Canada.

O Ciclo:

Idealizado pela CTI USP e pelo Centro de Pesquisa Atopos, da Escola de Comunicações e Artes, o Ciclo USP 2.0 pretende fomentar, no âmbito da Universidade de São Paulo, o debate e a reflexão acerca do significado e das dimensões qualitativas da adoção das tecnologias digitais de comunicação e informação na universidade, com a introdução da aprendizagem em ambientes virtuais, em cursos e disciplinas a distância e semipresenciais, a digitalização das bibliotecas, os atendimentos remotos, promovidos pela telemedicina, dentre outros.

O Ciclo consiste em uma série de conferências internacionais, sempre acompanhadas de debates com professores da USP e outros convidados que, em diferentes unidades e em contextos diversos, estão empregando tecnologias digitais no ensino da graduação e da pós, na pesquisa e na extensão.

Agenda:

Auditório Camargo Guarnieri
Rua do Anfiteatro, 109 - Cidade Universitária
Data: 18/08/2011, quinta-feira
Horário: 13h30 ? 18h00

Para inscrições e mais Informações, acesse o blog do ciclo: http://usp20.wordpress.com/

A conferência terá transmissão online pelo link: http://iptv.usp.br

Trabalho, engajamento e cultura livre: reprodução ou emancipação?

2011-08-05T14:34:00.001-03:00

As práticas de cultura livre, que envolvem as atividades militantes ligadas às artes, informação, comunicação e educação são comumente incorporadas pelas empresas, indústrias culturais, academia e governos.

A partir daí, surge o questionamento sobre os limites entre trabalho e militância e quais os efeitos da aproximação com as relações capitalistas de produção, com o mercado e o poder constituído.

Em 2007, um grupo de ativistas e trabalhadores/as se debruçou sobre este tema num fórum de reflexão denominado "Cultura Livre e Capitalismo".

Este próximo encontro busca retomar essa reflexão, num momento em que a cultura livre ganhou ainda mais ascendência. Ele é concebido como uma conversa entre os atores deste processo e, portanto, se propõe a ser participativo e interativo.

II Encontro: Cultura Livre e Capitalismo

Quando: 20/08/2011 (Sábado) - das 9:00 às 18:00

Onde: Ação Educativa, Rua General Jardim, 660 - São Paulo - SP | Próximo ao metrô Santa Cecília.

Entrada gratuita: não é necessário se inscrever

Mais informações: https://encontro.sarava.org | Debate aberto com transmissão ao vivo pela internet.

Revolução 2.0: razões para acreditar na internet

2011-07-28T22:01:00.001-03:00

Regras úteis para excesso de e-mails

2011-07-07T11:30:00.005-03:00

Quanto tempo você gasta por dia gerenciando seus e-mails? Eu centralizo todas as minhas contas no Gmail e para isso uso diversos filtros. Tenho mais de 150 marcadores e uns 300 filtros (ou mais). Tudo isso foi construido ao longo dos anos para deixar o processo de gerenciamento o mais rápido possível. Mesmo assim, gasto algumas horas por dia lendo e respondendo e-mails. O fluxo de informação é cada vez maior e a quantidade de mensagens também.

Pensando nesta avalanche de mensagens, Chris Anderson e Jane Wulf criaram o Email Charter e lá publicaram uma série de regras para melhorar a comunicação via e-mail. Isso me fez repensar algumas atitudes. Leia e tire sua conclusões:

• Respeite o tempo do destinatário do e-mail: como remetente, é sua a função de minimizar o tempo que o seu destinatário levará para responder o e-mail;

• Concisão e lentidão: compreenda quando um e-mail demora para chegar e não dá respostas detalhadas. Ninguém quer soar grosseiro, então não leve para o pessoal;

• Clareza: escreva o assunto do e-mail de maneira clara e, se achar necessário, use marcações como "[importante]" ou "[baixa prioridade]";

• Evite perguntas abertas: cuidado com e-mails longos finalizados com questões como "O que você achou?". É melhor fazer perguntas simples e fáceis de responder;

• Corte suas respostas sem conteúdo: você não precisa responder a todos os e-mails. Se seu e-mail é apenas um "legal" ou "está OK", evite enviá-los;

• Diminua os rastros: contexto é importante, mas você não precisa incluir todas as conversas anteriores no e-mail. Tente deixar só as mensagens mais relevantes -as três últimas bastam;

• Evite arquivos em anexo: não use elementos gráficos, como assinaturas que aparecem como arquivos em anexo nos e-mails. Também evite enviar textos como arquivos em anexo;

• Seja claro quando não há necessidade de resposta: se a mensagem que você está enviando não precisa ser respondida, seja claro. Finalize o e-mail com "não é preciso responder";

• Cuidado com as cópias: quando você adiciona uma pessoa em cópia em um e-mail, está multiplicando o tempo que a mensagem levará para ser respondida. Use a opção com cuidado;

• Desconecte-se: idealmente, quanto menos tempo gastarmos com e-mail, menos e-mails receberemos. Considere dosar o tempo dedicado a eles e tire uma folga nos finais de semana.

Curso de Extensão na PUC-SP: Redes Sociais, Colaboração e Mobilidade

2011-06-30T16:04:00.000-03:00

A imensa disponibilidade de recursos para a produção, reprodução e difusão de bens imateriais nos sistemas informacionais contemporâneos tem criado questionamentos que envolvem a função das redes sociais, a noção de colaboração e seus fundamentos socioculturais e filosóficos, bem como questões relacionadas à mobilidade.

A ampliação do uso cotidiano desses dispositivos tecnológicos exige uma reconfiguração dos fundamentos conceituais para estabelecer novos parâmetros para aquilo que se compreende sobre as redes sociais online, bem como a sua influência no mundo offline.

As atuais práticas criativas na Internet são fluidas e verifica-se no meio digital uma cultura que cria suas próprias regras de conduta e convivência.

Analisar as repercussões desta cena, bem como suas consequências, contribuirá para estimular a reflexão sobre a prática profissional de todos aqueles que atuam nas redes informacionais, questionando aspectos como proteção, inclusão, exclusão e colaboração.

Objetivos do curso: capacitar os alunos a atuarem na produção e disseminação do conhecimento através das redes sociais digitais, compreendendo sua prática no âmbito das peculiaridades da colaboração nas redes.

Mais informações como corpo docente, horários e valores, no site da COGEAE / PUC-SP.

Iniciada a guerra contra o sistema

2011-06-24T15:06:00.002-03:00

Eduardo e Mônica versão nerd

2011-06-24T08:55:00.000-03:00

Você já conhece a hiper fachada?

2011-06-16T11:39:00.000-03:00

Livro grátis: 20 lições que aprendi sobre navegadores e web

2011-06-16T10:05:00.000-03:00

O que é um cookie? Como posso me proteger na web? E o mais importante: o que acontecerá se um caminhão passar por cima de meu laptop? Tudo o que você sempre quis saber sobre a web, mas tinha medo de perguntar.

O que é e o que faz o designer gráfico

2011-06-16T09:12:00.002-03:00

O que é e o que Faz o Designer Gráfico from Matheus Moura on Vimeo.

Guerrilha Midiática

2011-06-13T09:21:00.001-03:00

Educação e tecnologia: nem tudo são flores

2011-06-08T09:28:00.003-03:00

Esta semana me deparei com a charge acima. Confesso que não sei se chamo de charge, tira, quadrinhos... mas faz parte de uma nova onda nascida na internet, essa carinhas que possuem os mais diversos significados. Elas são chamadas de meme faces. Cultura de internet em sua mais pura essência. Confesso que vi, li e achei levemente engraçado. Mas na verdade fiquei muito preocupado.

Fiquei preocupado pois a tecnologia está entrando cada vez mais nas salas de aula (antes tarde do que nunca) e se o professor não a usar de forma inteligente e como sua aliada, poderá acabar virando piada, como mostra a situação retratada acima.

A tecnologia em sala de aula vem para complementar o conteúdo apresentado pelo professor, dinamizar sua disciplina e aproximar o aluno do aprendizado usando as ferramentas que ele já está acostumado.

Mas... o professor precisa se preparar e mostrar que sabe onde está pisando, pois a tecnologia evolui muito rápido e todos nós já sabemos disso. Ela evolui e nossos alunos acompanham esta evolução. Cabe ao professor ligar a antena. Pode parecer cruel, mas é a mais pura realidade.

Em sala de aula uso blogs, Twitter, Flickr, YouTube, e-mail e sobretudo, o Moodle. Nos dias de hoje o Moodle é o melhor software para gerenciar o conteúdo de uma disciplina. Mas nem todo o conteúdo precisa estar no Moodle.

Com raras excessões, aceito trabalhos impressos. A grande maioria dos trabalhos entregues pelos meus alunos estão em blogs, Flickr e YouTube. E gerencio esse grande volume de informações no Moodle. Costumo dizer que não consigo pensar mais minhas aulas sem este excelente LMS.

Duas aplicações práticas para o uso do Moodle

• Entrega de arquivos: se grande parte dos alunos produzem seus trabalhos em Word e PowerPoint, não é preciso deixá-los que imprimam seus trabalhos apenas para gastar papel. Basta usar o recurso de entrega de arquivos do Moodle. É rápido, fácil de usar e seguro;

• Fórum para discussões: assuntos discutidos em sala de aula podem ganhar um grande aprofundamento e continuarem em casa, fora do ambiente escolar. E a melhor ferramenta para isso é o fórum de discussões. A Geração Y está muito acostumada a este tipo de recurso.

Apenas estas duas aplicações já podem causar um grande impacto do uso da tecnologia em sala de aula por motivos simples: alunos poderão entregar seus trabalhos de casa, em qualquer horário. Assuntos trabalhados em sala de aula podem ser aprofundados em discussões no fórum.

Em educação e tecnologia, nem tudo são flores, mas se o professor estiver preparado e à vontade com as novas tecnologias de informação e comunicação, colherá bons frutos dentro e fora da sala de aula.

David de Oliveira Lemes (@dolemes) - É professor da PUC-SP e da FMU. Editor do GameReporter e GameOZ. Consultor na área de educação e tecnologia.

YouTube e a regra de três composta

2011-05-31T17:22:00.002-03:00

Há poucos dias me deparei com um problema simples, porém composto. E este composto eu vou explicar daqui a pouco. Recebi a seguinte solicitação de um parente muito próximo: - Você poderia me ensinar regra de três? Nada mais trivial do que uma simples regra de três. Uso constantemente para cálculos de porcentagem e proporção. Não sou professor de Matemática, mas decidi arriscar.

Para quem não sabe, a regra de três é usada para resolver problemas que envolvam 4 valores dos quais conhecemos apenas 3. Eu não uso a fórmula mais resumida do mundo, mas comigo funciona e meu interlocutor pareceu entender minha rápida explicação. Contudo, a dúvida não era tão simples assim. Além de problemas com 4 valores, a pessoa que veio com a dúvida tinha um conjunto de problemas com 6 e 8 valores. Li com atenção os enunciados e como algumas respostas pareciam bem óbvias, eu achava rapidamente as respostas dos problemas em uma lista de múltiplas alternativas.

Mas foi ai que apareceu aquela pergunta que por alguns instantes me gelaram a espinha: - Pode me explicar como você chegou nestes resultados? Confesso: eu não lembrava do processo. Sabia o resultado pela obviedade do problema, mas minha mente havia deletado o processo. Ou pior: talvez eu nunca tivesse aprendido o processo corretamente.

Recorri ao grande oráculo Google e descobri rapidamente, poucos segundos depois de me dar conta que eu talvez desconhecesse totalmente o processo, que existe a regra de três simples, a que sempre usei, e a regra de três composta. O site ao qual fui direcionado não era claro o suficiente para eu entender o processo da regra de três composta e, por mais que eu me esforçasse no entendimento das explicações, o resultado no papel nunca batia com o resultado correto. Alguma coisa eu estava fazendo de errado.

Foi então que percebi que precisava de uma explicação mais clara e direta. Uma aula mesmo. Recorri ao oráculo nº 2 dos nossos tempos: o YouTube. Lá, em poucos cliques, encontrei diversos vídeos sobre o assunto. Assisti logo o primeiro da lista e a tal da regra de três composta ainda não estava totalmente clara.

Recorri então ao segundo vídeo. O professor do vídeo era um professor no mesmo estilo "professor de cursinho" (com todo o respeito do mundo). Fala rápida e fórmulas prontas. Com ele, alcancei alguns resultados satisfatórios e outros incompletos.

Porém o resultado final veio no terceiro vídeo que assisti. O professor (um bom professor) apresentou primeiro a forma de pensar, o raciocínio correto para a resolução do problema antes de partir para as contas finais. Funcionou! Ou como diria Arquimedes, Eureka!

Todo este processo de busca pela resposta correta não durou mais do que 25 minutos. Eu tinha as ferramentas bem na minha frente: Internet e um buscador. Bastou buscar as respostas.

Isto me fez refletir em alguns pontos importantes, sobretudo para os professores:

1 - O professor não deve ter medo da tecnologia e sim tê-la como sua grande aliada;

2 - Não dá para competir com o Google e com o YouTube. Alunos com iniciativa sempre encontrarão as respostas antes. Cabe ao professor as melhores orientações;

3 - O professor, em muitos casos, tende a ser um roteador do saber. Como nunca dominará todos os assuntos, caberá a ele orientar os alunos onde buscar as respostas;

4 - Todos os professores deveriam ter, além do seu blog pessoal, um canal no YouTube para compartilhar seu conhecimento. A humanidade agradeceria.

Tudo isso parece muito óbvio, né? Mas para muita gente a ficha ainda não caiu. A tecnologia nunca substituirá os professores. Mas eles (nós) precisam dominar o processo. E rápido.

David de Oliveira Lemes (@dolemes) - É professor da PUC-SP e da FMU. Editor do GameReporter e GameOZ. Consultor na área de educação e tecnologia.

Seminário: Material Didático Digital

2011-05-30T20:33:00.008-03:00

Uma breve história da computação gráfica

2011-05-25T14:32:00.002-03:00

I'm not Bill Gates

2011-05-25T07:05:00.003-03:00

Não Existe Amor em SP...

2011-05-16T15:15:00.003-03:00

Recentemente fui apresentado ao do trabalho do Criolo Doido. Não foi da maneira mais internética possível, mas comigo funcionou. Antes que alguém pergunte, foi nas página impressas do caderno Link do Estadão.

Após ler a matéria, a primeira coisa que pensei foi: tenho que baixar este CD... ops, as músicas em MP3, já que é impossível fazer download de algo físico (pelo menos por enquanto). Segui então em busca da página do Criolo no Facebook, já que foi citada na matéria do Link.

Uma vez na página do artista no Facebook, tive acesso ao seu site, ao link que permitia o download das músicas direto do Megauplod e também aos clipes, no YouTube, claro.

Uma maneira inteligente, fácil, barata e nos dias atuais, mais do que óbvia. Contudo, acho que são poucos artistas se aventuram por estes campos (posso estar enganado). Criolo segue a trilha e nós seguimos os links para conhecer seu grande trabalho.

A pergunta que fica é: os músicos ainda precisam das gravadoras?

Revista Veras

2011-05-16T08:33:00.000-03:00

A Revista Veras é um periódico acadêmico do Instituto Superior de Educação Vera Cruz voltado à publicação de estudos no campo da educação, resultantes de investigações e análises de fenômenos educacionais relevantes nesse campo do conhecimento.

De periodicidade semestral, não se restringe a um segmento específico do campo educativo. Assim, todos os níveis de ensino, como todos os aspectos que envolvem o ensino e a aprendizagem, podem ser contemplados, por meio de reflexões que contribuam para uma ampla e diversificada abordagem da problemática educacional contemporânea. Para tanto, Veras esta aberta a todos os autores que quiserem compartilhar da discussão e da análise da educação na atualidade.

Um conto sobre plágio

2011-05-16T08:14:00.002-03:00

Revista FGV Online

2011-05-09T20:59:00.001-03:00

A nova Revista FGV Online apresenta-se como uma publicação eletrônica semestral voltada para temas relacionados à educação em geral e, mais especificamente, à educação a distância.

Autores e especialistas na área são convidados a publicar trabalhos acadêmico-científicos.

Pixar: 25 anos animados

2011-03-31T17:32:00.000-03:00

Alma: uma animação assustadora

2011-03-17T10:00:00.000-03:00

A evolução dos controles de videogame

2011-03-10T20:03:00.003-03:00

Redes sociais de nicho

2011-03-10T12:08:00.003-03:00

Recentemente fiz o curso do Conroado Adolpho, o Treinamento Google Marketing. Foram 12 horas intensas durante um final de semana.

Durante o treinamento, Conrado comentou diversas vezes sobre redes sociais de nicho. Ao final do curso, ele enviou a relação destas redes sociais devidamente comentadas, que reproduzo neste post.

Redes Sociais de Nicho:

■ www.patientslikeme.com - rede social para pacientes com doenças diversas. O site promove a discussão e a troca de experiências. Se Nick Nolte conhecesse essa rede, o filme Óleo de Lorenzo seria bem diferente.

■ www.dikajob.com.br/ - rede social voltada para o mercado farma.

■ http://laboratree.org - voltada para cientistas e, segundo eles próprios, um local para experimentação, investigação, observação, colaboração e qualquer outra coisa relacionada à ciência.

■ www.eunoenem.com.br/ - rede social para estudantes que vão prestar Enem.

■ www.livemocha.com - para pessoas que querem aprender um novo idioma. A maior comunidade online de estudo de idiomas.

■ www.meusparentes.com.br - rede com o intuito de reunir familiares e construir a sua árvore genealógica de maneira colaborativa.

■ www.bymk.com.br - rede voltada para moda em que os membros podem montar seus looks e expor suas criações.

■ http://kigol.com.br - para amantes de futebol (o que quase não existe no Brasil).

■ www.flixster.com - para amantes de cinema.

■ http://maisquereceitas.com.br - para amantes da gastronomia, reunindo, inclusive, vários chefs.

■ www.autores.com.br - rede para pessoas que gostam de escrever poderem trocar informações e ideias sobre arte. Com ela, é possível você apresentar seus textos para outras pessoas analisarem e comentarem, e até fazer contatos profissionais, vendendo suas obras.

■ www.blackplanet.com - esse serviço se tornou mais conhecidos durante as eleições presidenciais americanas, devido ao fato de Barack Obama ter ingressado também nessa rede. Essa rede é exclusiva para pessoas negras poderem trocar informações, fazer amigos, compartilhar talentos ou simplesmente se divertir. Lá podem ser compartilhados vídeos, músicas, imagens e discutir sobre variados temas.

■ www.qype.com.br - surgiu com a ideia de usuários poderem avaliar bares e restaurantes. Com a aceitação do serviço por parte dos usuários, a rede se expandiu e começou a avaliar todo tipo de local: hotéis, boates, clubes, parques e diversos outros tipos de lugares, divididos por categorias.

■ www.moviemobz.com - serviço para discussão sobre filmes. O site tem diversos filmes cadastrados, com a ficha técnica, sinopse, trailer. As pessoas podem marcar o filme com várias tags como "gostei", "quero ver" e outras. Além disso, podem escrever sua opinião e dar notas. Existem grupos também nessa comunidade para discussão de determinados gêneros e outros assuntos relacionados.

■ www.vampirefreaks.com - comunidade virtual sobre a cultura gótica. Os usuários podem se comunicar, participar de grupos de discussões, adicionar vídeos e imagens. Há uma área do site só para falar sobre bandas e grupos góticos.

■ www.cardomain.com - portal colaborativo sobre automobilismo. Cada usuário pode adicionar fotos de seus carros, geralmente tunados, para serem avaliados pelos outros usuários. Além disso, podem compartilhar notícias, vídeos e trocar informações sobre peças e marcas.

■ www.yubliss.com - rede de autoajuda para pessoas, se baseando em mitos e contos. Os usuários podem se comunicar entre eles, e atualizam seu humor por uma barra intuitiva, que de acordo com sua decisão, mostrará uma frase motivadora.

■ www.casapro.com.br - serviço exclusivo para pessoas que trabalham nas áreas de arquitetura, decoração ou alguma área relacionada. Aqui, poderão ser postados fotos dos projetos desenvolvidos pelas pessoas, funcionando como um portifólio que poderá gerar contatos comerciais.

■ www.orangotag.com - rede social para fãs de seriados em TV. Aqui as pessoas marcam quais séries assistem, e podem utilizar como controle pessoal, marcando quais episódios já viu ou ainda precisa ver. Assim, o site fornece número de pessoas que assiste a série, quantas já viram cada episódio, além de um espaço para resenhas e discussões.

■ www.purevolume.com - um site aos moldes do MySpace. É uma rede social e ponto de encontro para quem gosta de música e para os artistas, principalmente os independentes.

■ www.whitelabeldating.com - rede social para feios (!).

■ www.guidu.com.br - rede social para baladeiros.

Há também uma iniciativa bem interessante de uma rede social de código aberto, awww.joindiaspora.com/, que teve contribuição até de Mark Zuckerberg (do Facebook).

Essas são só algumas das redes que são focadas em um segmento, poderia citar centenas de outras, porém, vou lhe indicar um verbete da Wikipedia que trata justamente disso e traz uma lista de redes sociais: http://pt.wikipedia.org/wiki/Anexo:Lista_de_redes_sociais

Há duas redes sociais que considero essenciais para quem tem um negócio B2B no Brasil e tem como foco pequenas e médias empresas ou micro e pequenas empresas:

A rede da revista PME Exame, http://revistapme.ning.com/, é uma rede que não está muito movimentada – movimentar uma rede social dá trabalho à beça – mas é excelente para conhecer os contatos que precisa fazer com empresas passíveis de serem clientes. Principalmente no mercado das PMEs, que é extremamente pulverizado. Há também a comunidade do Itaú, o www.comunidadeempresas.com.br

Para as pequenas empresas, há uma rede da revista Pequenas Empresas, Grandes Negócios -http://rede.empresas.globo.com/.

Há ferramentas para você montar sua própria rede:

■ Buddy Press - http://buddypress.org/

■ Crowd Vine - www.crowdvine.com/

■ Kick Apps - www.kickapps.com/

■ Snapp Ville - www.snappville.com/

■ Populy – www.populy.com

Se observar essas duas últimas redes comentadas, verá que elas tem um ponto em comum: estão montadas sobre uma plataforma chamada "Ning".

O Ning é uma plataforma que possibilita a sua empresa montar uma rede social de maneira relativamente fácil. O Ning está para as redes sociais assim como o Wordpress está para os blogs (com a diferença de que o Ning era gratuito, e atualmente é pago).

Há diversos outras plataformas disponíveis para você montar sua rede social, muitas inclusive de código aberto como a www.elgg.org/ (em PHP em MySQL) que é uma das mais famosas, ahttp://lovdbyless.com/ (desenvolvida em Ruby on Rails), a www.socialgo.com/, a http://wall.fm/ e várias outras.

Veja várias alternativas ao Ning no post: http://bit.ly/gdNkqr

Você quer estar aqui. Eu estou neste filme :)

2011-03-01T12:01:00.001-03:00

Me acharam...

2011-02-24T10:35:00.003-03:00

Qual a diferença entre percepção e cognição?

2011-02-22T16:56:00.001-03:00

A Day Made of Glass...

2011-02-22T14:20:00.002-03:00

Construa sua marca com o Facebook

2011-02-21T07:16:00.002-03:00

Aprender a aprender

2011-02-18T10:34:00.002-02:00

O buraco no mudo

2011-02-18T10:24:00.001-02:00

Social Media Snakes and Ladders

2011-02-17T11:54:00.001-02:00

Direto no iPad

2011-02-15T17:34:00.001-02:00

Versão brasiliera...

2011-02-10T20:48:00.002-02:00

Educação + Tecnologia?

2011-02-07T11:14:00.001-02:00

Educação + Tecnologia? on Prezi

Tudo é remixado?

2011-02-07T09:07:00.004-02:00

Desenhos de sala de aula

2011-02-02T16:09:00.002-02:00

E quem diria... já fui citado no Valor Econômico

2011-01-28T08:57:00.004-02:00

Mãe na Folha de S. Paulo

2011-01-26T11:02:00.001-02:00

De volta a ativa

2011-01-21T00:24:00.002-02:00

Pode até parecer NY, mas é SP

2011-01-20T11:55:00.002-02:00

Uma pintura de 1993

2011-01-20T11:50:00.001-02:00

Cuide sempre do que é seu!

2011-01-20T11:47:00.001-02:00

Era bom demais trabalhar assim...

2011-01-20T11:45:00.001-02:00

Project Natal Milo. Isso te preocupa?

2010-11-20T11:22:00.004-02:00

The Empathic Civilisation

2010-11-19T15:18:00.000-02:00

Mini...

2010-10-21T07:58:00.001-02:00

Projeto novo chegando ...

2010-10-13T14:32:00.002-03:00

Cube Mower

2010-10-11T13:43:00.003-03:00

GameOZ | Games for the people!

Escolas matam a criatividade?

2010-10-10T20:19:00.002-03:00

Sintel

2010-10-01T09:29:00.001-03:00

Deixe seu Cérebro Descansar

2010-09-28T18:19:00.002-03:00

Multitasking sem pausa sobrecarrega o cérebro. Loren Frank, da Universidade da Califórnia em São Francisco, acredita que o cérebro requeira uma pausa para transportar para a memória permanente qualquer experiência pessoal vivida.

O excesso de estímulo prejudica esse processo, como já comprovado em experiências com ratos. Na Universidade de Michigan, ainda como divulgado pelo New York Times, foi descoberto que as pessoas aprendem muito melhor depois de um passeio pelo campo do que depois de um passeio por ruas movimentadas, quando o processamento de informação é muito mais intenso e gera uma "fadiga" nem sempre percebida.

De onde vem as boas ideias?

2010-09-22T15:34:00.001-03:00

Competências e Avaliação

2010-09-21T08:34:00.003-03:00

Uma nota do Parlamento Europeu [2010] define oito competências necessárias para o sentimento de realização pessoal, cidadania ativa, inclusão social e empegabilidade na sociedade do conhecimento: comunicação na língua materna, comunicação em línguas estrangeiras, competência em matemática e competência básica em ciência e tecnologia, competência digital, aprender a aprender, competências cívicas e sociais, senso de iniciativa e empreendedorismo e consciência da interculturalidade.

O documento lembra que a maior parte dos métodos de avaliação em uso estão centrados no conhecimento e na recuperação da informação pelo que não são capazes de capturar adequadamente as habilidades e atitudes ligadas às competências-chave; o mesmo acontece com a avaliação de competências transversais. O documento sugere que as experiências com técnicas como avaliação por pares, portfólios, avaliação baseada em projetos e outras sejam acompanhadas e aprofundadas.

Facebook e baixo desempenho acadêmico

2010-09-21T08:18:00.002-03:00

O uso do Facebook prejudica o desempenho acadêmico segundo estudo do Professor Paul Kirschner, da Open University da Holanda, publicado no Journal of Computers in Human Behaviour [Elsevier].

Além do fato óbvio de que o tempo passado no Facebook reduz o tempo disponível para estudo, o documento diz que as pessoas que realizam múltiplas tarefas simultâneas precisam de mais tempo para o aprendizado e cometem mais erros no processamento da informação. Não seria surpresa se estudos feitos em outras redes sociais chegassem à mesma conclusão.

The NeoCube

2010-09-21T08:01:00.002-03:00

Haverá vida fora do Google?

2010-09-21T07:49:00.006-03:00

Ethevaldo Siqueira

O texto abaixo é um resumo jornalístico da palestra proferida no dia 7 de setembro pelo presidente do Google, Eric Schmidt, keynote speaker da IFA 2010, em Berlim.

Em sua fase inicial, a internet mostrava o quanto o computador poderia fazer por todos nós. Hoje penso um pouco diferente, pois o celular – em especial o smartphone – multiplicou por um bilhão o poder do computador.

O que aconteceu após a explosão da telefonia celular no mundo foi tão impressionante que eu passei a considerar a mobilidade em primeiro lugar. Sim, mobility, first. A expansão da internet – e, por consequência a expansão do Google – não tem ocorrido por causa dos computadores, mas porque os celulares mais avançados, os smartphones de hoje, já são tão poderosos quanto os verdadeiros computadores. E funcionam como terminais remotos conectados a supercomputadores.

O que chamamos de cloud computing equivale, na prática, a um imenso supercomputador. E graças aos smartphones, a informação, o vídeo ou a música estão disponíveis para milhões. A informação e o entretenimento estão diante de cada um de nós, ao alcance de nossa mão.

Países desenvolvidos como a Alemanha já experimentam o que eu chamo de conectividade pervasiva.Imaginem, agora, o que significará a próxima geração de celulares, com a tecnologia LTE (Long Term Evolution ou Evolução de Longo Prazo), a 50 Megabits/segundo. No passado, eu sonhava com 1 Mbps, que chegou. De lá para cá, nunca mais fiquei satisfeito. Mas daqui a pouco vamos ter 50 Mbps. Com 50 Mbps, teremos vídeo, real-time streaming, Video on Demand (VoD), download de muita imagem e som.

Não se trata apenas de um salto causado pelos smartphones. Nem só pelas redes. Nem só pelas informações que estão por trás de tudo. É muito mais, porque resulta da soma de tudo isso, da ação simultânea das empresas, dos smartphones, das redes de banda larga e da massa descomunal de informações armazenadas num conjunto de supercomputadores.

A rede gigantesca
A internet alcançou dimensões incríveis. Expandiu-se tanto pelo mundo que hoje chega a conectar mais de 35 bilhões de dispositivos ou aparelhos de todos os tipos, como celulares inteligentes, laptops, desktops, televisores, equipamentos instalados residências, empresas e em carros.

Nosso principal terminal acesso ao supercomputador ou à nuvem é o smartphone. Ele é uma espécie de computador de mão, que envia perguntas e pedidos de informações ao supercomputador. Este, por sua vez, manda de volta a resposta ao nosso pedido, com texto, foto, música ou um vídeo.

Caminhando aqui em Berlim, resolvi ir à catedral católica de St. Hedwig, apontei o smartphone para a igreja e obtive todas as informações sobre essa catedral, que ela foi iniciada no século 15 e terminada em 1905 e muito mais.

Posso fazer isso em outras grandes cidades da Europa, e de outros continentes. O que vivi aqui em Berlim é uma incrível experiência. Acho até que é uma forma de inteligência artificial. E esse é um campo em que os computadores têm um grande desempenho.

O mundo ao alcance da mão
Os aspectos humanos desse cenário já eram pressentidos há alguns anos. Lembro-me de Bill Gates predizer em 1999, numa Comdex, que teríamos no futuro empresas de computação (como o Google), que nos permitiriam ter toda informação do mundo na ponta de nossos dedos, ao alcance de cada ser humano. Exatamente o que está acontecendo agora.

Não é algo fantástico? Hoje podemos saber praticamente tudo. Qualquer coisa que você precisa saber está disponível, aqui e agora. Essa é a grande mudança. Pense no que significa isso: podemos ouvir, falar e pensar sobre qualquer assunto ou ponto do conhecimento. E tudo isso é, em última instância, resultado da sinergia e da combinação de dispositivos móveis, de redes e de supercomputadores.
O Google quer ser um auxiliar de todo ser humano, para ajudá-lo a fazer as coisas mais rapidamente, porque o tempo é precioso, vale muito. Time matters.

Fazemos centenas de melhorias nos processos de busca a cada ano. Vocês, usuários, vão conhecendo e usando tudo isso, gradativamente. Vão descobrindo novos caminhos, como a tradução automática de textos e de voz. E sabemos que a pesquisa de informação, a busca, é uma necessidade pessoal, de cada usuário, seja para completar um texto, para enviar um e-mail, para localizar uma personalidade histórica, para saber o que está acontecendo em determinado setor da economia ou da cultura.

O que vem por aí
A próxima etapa é a busca automática. O smartphone, que é, na prática, o computador que está em meu bolso, sabe que estou em Berlim e já me dá um conjunto básico de informações úteis, me passa coisas que eu, possivelmente, não saiba mas que precisaria saber.

Outro aspecto da busca é nos dar o que realmente importa. Como, por exemplo, saber como está o tempo, se vai chover ou fazer sol, frio ou calor. A busca precisa, cada vez mais, focalizar naquilo que as pessoas, realmente, querem ou precisam fazer. Ou estão interessadas em saber. O Google quer ser essa ponte entre as pessoas.

Uma de cada três questões propostas nos smartphones se referem ao lugar onde estou, ao meu entorno, à minha localização, a coisas ou pessoas que estão próximas de mim. Por todas essas utilidades e aplicações, é que os celulares se expandem numa velocidade superior a qualquer outra produto ou serviço no mundo.

A força do Android
Vocês sabiam que, a cada dia, são ativados 200 mil smartphones com o sistema operacional Android? E não se trata de apenas um modelo de telefone celular ou dispositivo. Já são mais de 60 aparelhos, 59 operadoras em 49 países.

Vejam o caso do YouTube. É um fenômeno mundial de popularidade, que alcança 2 bilhões de visitas por dia. E mais: a cada minuto são postadas 24 horas de vídeo no YouTube.

Neste ponto de sua palestra, Eric Schmidt chamou dois de seus especialistas para demonstrações. O primeiro foi Hugo Barra, diretor do Google. No palco, ele faz uma demonstração de reconhecimento de voz com seu smartphone.

Mais surpreendente ainda é o novo serviço de busca musical por reconhecimento de voz. Hugo Barra pede a seu smartphone que toque uma música (Just Dance) de Lady Gaga. Em segundos, a música está sendo ouvida no celular.

Outra aplicação de grande utilidade que também utiliza o reconhecimento e o comando de voz é a daligação automática, demonstrada por Barra, ao pedir ao seu celular: "Chame o Hotel Grand Hyatt, em Berlim". Em segundos, o hotel atende.

Por fim, a demonstração de tradução automática de uma conversa entre um turista e um lojista – cada um deles falando apenas a sua língua-mãe, alemão ou inglês. Tudo funciona perfeitamente.
A segunda pessoa a ser chamada ao palco para fazer demonstrações foi a gerente de marketing de produto do Google, Brittany Bohneh, que deu mais informações sobre a Google TV, a televisão conectada que será lançada até o final do ano nos Estados Unidos.

A Google TV é uma plataforma de software, formada por um set-top box da Logitech, um televisor Sony com Blu-ray player e uma Dish box.

É um dos melhores exemplos de associação entre a internet e a televisão. Entre seus recursos, ela permite a busca de filmes e shows, oferecendo ao usuário a possibilidade de assistir a esses programas de TV paga ou pela web. A Google TV vai mais longe, entretanto, permitindo que o telespectador possa assistir a vídeos com o recurso do Flash, ter acesso a notícias, enviar e-mails e personalizar sua tela inicial com seus canais e sites favoritos.

Ferramentas mágicas
Após as demonstrações, Eric Schmidt retoma sua apresentação. "O que acabamos ver aqui era ficção científica há poucos anos. Aliás, a própria web já produziu o que eu chamo de internet disruption.
A internet abre tudo, escancara tudo, mostra os players, seus concorrentes, os preços, as ofertas, as opiniões positivas ou negativas, a avaliação de clientes e competidores, as queixas, os elogios.

Nesse sentido, a internet assusta os grupos dominantes (incumbentes). Um produto de um concorrente relativamente pequeno pode alcançar a visibilidade de 1 bilhão de pessoas. E a cada dia mais pessoas estão desejando e precisando dessas informações.

Uma idade de ouro
Essa ação disruptiva (avassaladora) da internet e seus benefícios –ao mesmo tempo destruidores e criativos – vão continuar. Eu afirmo, no entanto, que estamos vivendo a véspera de uma espécie de Idade de Ouro.

Por que uso essa expressão? Porque essa Golden Age traz inovações formidáveis – verdadeirosbreakthroughs. As ciências da computação estão acelerando o conhecimento e a disciplina humana. Isso não significa que os cientistas e a população não tenham preocupações e problemas sérios: como o aquecimento global, terrorismo, a falta de transparência financeira – que são, fundamentalmente, problemas de informação.

Imaginem agora um futuro bem próximo. Em breve, vocês não se esquecerão de nada. Ou, por outras palavras: vocês não terão que lembrar-se de nada. Por quê? Porque o computador relembrará vocês de tudo.

Hoje ninguém se perde, mesmo estando num local ou país totalmente desconhecido. Você sempre pode saber exatamente onde está, que caminhos seguir para chegar a um destino, numa cidade ou país estranho.

Tudo em todas as línguas
Graças às telecomunicações e às novas tecnologias digitais, assistimos a uma verdadeira explosão de telemetria em tempo real. Ela é, também, resultado de uma fantástica disponibilidade de informação, de terabytes e mais terabytes.

As informações sobre o planeta – Google Earth e Google Maps – colocam hoje o máximo de informações sobre a Terra ao alcance de qualquer pessoa em qualquer língua. Há pessoas que gostam mais do Google Earth. E isso tem sentido, porque se trata de nosso planeta, nosso único planeta. Outras gostam mais do Google Maps.

Diante dessa explosão do conteúdo, dessa avalanche de informação, muita gente se pergunta: que devo fazer, ou melhor, o que estou fazendo?

Minha resposta: faça o que é mais relevante. Selecione o que, realmente, vale a pena ver ou fazer. Em lugar de desperdiçar seu tempo vendo TV, desperdice-o navegando na internet, onde vocês têm muito maior variedade de assuntos.

A boa notícia é que a internet não interessa apenas nem diz respeito exclusivamente ao futuro das elites. Essa tecnologia se tornará acessível a cada pessoa, a cada habitante deste planeta. O número de internautas já ultrapassa 1 bilhão de pessoas. Em menos de cinco anos, calculo, serão 3 ou 4 bilhões. Isso é uma mudança tremenda, em termos de acesso à informação.

Esse é o futuro que interessa de perto ao Google. E, é claro, interessa ainda mais às pessoas, porque diz respeito à sua informação, ao seu conhecimento, às suas intuições, aos seus sentimentos, às suas ideias. Essa internet do futuro, estou certo, falará ou cuidará cada vez mais acerca de pessoas, da sociedade, dos problemas humanos.

As sete fases de um projeto

2010-09-10T14:39:00.004-03:00

1. Entusiasmo

2. Desilusão

3. Confusão

4. Pânico

5. Procura do culpado

6. Castigo do inocente

7. Promoção dos que não participaram

Arte digital ou fases de um jogo?

2010-09-09T09:43:00.002-03:00

Estilo ABNT para o Zotero

2010-09-03T14:20:00.002-03:00

Estou testando o Zotero. Parece um grande sistema, principalmente para quem orienta trabalhos acadêmicos.

O que é Zotero

É um sistema gratuito e aberto de banco de dados de bibliografia, tipo End Note, que está se espalhando rapidamente na comunidade acadêmica mundial. É constituído por:

Um site gerenciador onde se criam grupos de trabalho e se compartilham bibliografias.
Um plugin para Firefox, onde se cadastram e editam as bibliografia (adicionando-se links, notas, screenshots etc)
Plugins para BrOffice e para MS Word por onde se inserem as referências e as bibliografias.

Como funciona

Primeiro, você se cadastra no site. Depois, pode criar grupos para compartilhar bibliografia com colegas e orientandos.
Depois, ao pesquisar na internet ou offline, pelo plugin do Firefox você registra bibliografias, adiciona notas (como citações, por exemplo), screenshots de páginas internet e outros detalhes. (Veja imagem 1 em anexo. Plugin marcado em vermelho)
Ao redigir seu trabalho científico, você insere referências bibliográficas e bibliografias no editor de texto, já formatados conforme dezenas de estilos de citações (Veja imagem 2 em anexo). Achei o estilo ABNT em http://www.zotero.org/styles. Procure "ABNT" na página e clique em "Install".
Ao mudar o estilo de citação no plugin, todas as referências mudam automaticamente para o novo estilo, no editor de texto. Ótimo para quem envia trabalhos ao exterior. Não precisa reformatar tudo.

É necessário ter instalado o Java Oracle, com os plugins para o navegador. Veja como instalar Java em Linux.

Guernica 3D

2010-08-31T22:52:00.000-03:00

Aprenda a ser Criativo

2010-08-20T15:19:00.001-03:00

A criatividade se tornou a qualidade mais desejada no mercado de trabalho. O que fazer para aumentar a sua.

Revista Época - por Francine Lima, Nelito Fernandes e Anna Carolina Lementy

Lembre-se da última boa ideia que lhe ocorreu, Ela pareceu vir do nada, durante o banho? Você deixou que ela escorresse pelo ralo e não pensou mais nela? Ou anotou, contou aos amigos e imaginou como aplicá-Ia em sua vida? Se você é alguém que tem ideias originais, do tipo que assustam um pouco sua família, e gosta de tentar colocá-Ias em prática, chegou sua hora: esses pensamentos borbulhando em sua cachoIa podem valer um emprego novo, um aumento ou mais negócios. Se você não se acha dos mais criativos, ânimo. Nas próximas páginas, vamos lhe dar boas razões para acender as lâmpadas aí dentro e mostrar como fazer isso. O motivo vem de pesquisas recentes feitas com os maiores contratadores do mundo.

Uma dessas pesquisas, feita pela prestadora de serviços tecnológicos IBM com os principais executivos de 1.500 empresas, de vários países, revelou que eles consideram a criatividade o fator crucial para o sucesso atualmente. Para que suas empresas consigam driblar as dificuldades e aproveitar as oportunidades, precisam de gente com ideias novas. Outra pesquisa, feita pela consultoria de administração de pessoal Korn/Ferry, com 365 dirigentes de grandes empresas só na América Latina, chegou à mesma conclusão: a habilidade de criar o novo e o diferente é a mais desejada por mais da metade dos dirigentes (56%).

Ficou à frente de capacidades fundamentais, como saber tomar decisões complexas e conduzir equipes rumo a resultados. A essa altura, seria razoável perguntar por que as companhias simplesmente não treinam seus funcionários e fornecedores para ser mais criativos ou não saem por aí oferecendo aos criativos mais dinheiro. A resposta: elas tentam, mas chegaram à conclusão de que treinar ou encontrar gente criativa não é tão simples.

Os dirigentes entrevistados pela Korn/Ferry consideram a criatividade a habilidade mais rara de encontrar e também a mais dura de ensinar dentro dos ambientes de trabalho tradicionais (embora seja possível aumentar essa capacidade com o ambiente e os métodos certos, como veremos adiante). Além disso, há indícios de que as pessoas altamente criativas estejam ficando mais raras. Uma pesquisa nos Estados Unidos mostrou que, ao contrário dos quocientes populacionais de inteligência (Q.I.), que crescem a cada geração, a criatividade vem caindo. O fenômeno foi observado pelo pesquisador Kyung Hee Kim, do College of William & Mary (uma importante universidade pública nos EUA). Ele avaliou testes de criatividade feitos desde 1958 e aplicou um deles há dois meses a 300 mil americanos, adultos e crianças. Segundo o cientista, as notas vinham subindo até 1990. De lá para cá caíram, especialmente entre crianças pequenas.

Se você acha que já tem o perfil ou quer passar a se encaixar nele, ainda há um ponto que precisa saber antes de começar a ajeitar o currículo. "Criar", tanto para os altos executivos entrevistados quanto para os cientistas que estudam o funcionamento do cérebro, é um conceito mais profundo do que "ter ideias diferentes". Está mais para "ter ideias diferentes e utilizáveis, e ter o impulso de realizá-Ias". "Criativo", por essa visão, não é aquele sujeito maluquinho, cheio de pensamentos vibrantes e caóticos, mas pouco prático. O verdadeiro criativo trabalha. Ele pensa em como implementar as ideias e conhece os limites do mundo real, como escassez de material, dinheiro ou tempo - mesmo que seja para chutá-los para o alto.

Outras qualidades profissionais seguem em alta: ética, comunicação fluida, capacidade de análise, poder de inspirar equipes. Por que a criatividade se tornou mais desejada que todas? Nos países ricos, há o cenário do momento: uma crise que ameaça destruir as empresas menos espertas e pouco flexíveis. Pensando no planeta, incluindo o Brasil, sabemos que o mundo ficou, a um só tempo, menos previsível para quem vende e mais generoso para quem compra. Há abundância de oferta de produtos e serviços) que tendem a se tornar mais baratos. Mais empresas competem com maior eficiência por consumidores mais exigentes. As companhias precisam cortar custos e oferecer novidades de forma acelerada. O jeito velho de trabalhar não produz novidades na velocidade desejada. Vai se destacar quem conseguir criar mais e criar bem.

Um exemplo é a arquiteta Sarah Torquato, mineira de 25 anos. Em quatro anos, ela passou de estagiária a coordenadora de lançamentos na construtora MRV. Desde que começou a estagiar, Sarah depositou no banco de ideias da empresa 40 sugestões de como substituir materiais de construção por alternativas mais baratas, das quais 15 foram adotadas. Ninguém contribuiu tanto. Suas recompensas pelas ideias chegaram a R$ 40 mil, dinheiro com que deu entrada num apartamento aos 24 anos. Como uma pessoa tão jovem pode ser tão produtiva? Sarah diz que muitas vezes acordava de madrugada com uma inspiração, anotava a ideia num caderninho e voltava a dormir . "Fico ligada em tudo, o tempo todo", diz. Alguns amigos a criticaram pela quantidade de sugestões. "Muita gente dizia: pare de dar ideias, a MRV já está rica." A empresa diz ter distribuído R$ 1 milhão em prêmios para os funcionários por ideias que lhe economizaram R$ 80 milhões. Há ingredientes parecidos nas histórias do engenheiro químico Marcos Aurélio Detilio, que ofereceu sugestões de economia de energia aos clientes da empresa de engenharia e tecnologia Chemtech, em que trabalha, e conseguiu três promoções em quatro anos; ou de Arnaldo Gunzi, de 31 anos, que adaptou modelos matemáticos para melhorar o deslocamento de técnicos de telefonia no Recife e ganhou a oportunidade de trabalhar na Austrália; ou da chefe de cozinha Carole Crema, de 37 anos, uma das responsáveis por iniciar no Brasil a moda dos cup cakes, os bolinhos confeitados feitos em formas individuais. Criatividade é essa capacidade de ver possibilidades que os outros não enxergam e contribuir com algo original e útil.

Embora prezem tanto a criatividade, a maioria das empresas não a apoia. "Muitas, infelizmente, cerceiam a criatividade", diz Marco Antônio Lampoglia, diretor da consultaria Active Educação e Desenvolvimento Humano. A estratégia mais usada é a dos brainstormings, reuniões em que a equipe joga ideias à vontade. Em geral são mal conduzidos e não trazem bons resultados. Segundo Sofia Esteves, psicóloga e presidente da DMRH, consultoria de recursos humanos, o profissional criativo tende a se afastar de ambientes conservadores. Ele quer mais participação em vez de só cumprir ordens. Ainda que a empresa não esteja de todo preparada para o profissional criativo, ele tem mais chances de brilhar.

Há dois movimentos cruciais para o modo de pensar criativo: a divergência - ampliar perspectivas, fazer associações diferentes, recorrer a conceitos novos - e a convergência - o foco nas aplicações práticas das novidades. Os menos criativos recorrem a respostas conhecidas. Os mais criativos ousam com respostas alternativas, nem sempre bem vistas. A mente criativa enxerga similaridades onde os outros só veem diferença. A boa notícia é que é possível mudar nosso padrão de pensamento. Algumas formas de soltar a criatividade: buscar analogias, deixar que a mente se perca em pensamentos e procurar novas experiências.

Estudar sempre ajuda, pois amplia o repertório de informações que você pode recombinar. "A criatividade tem menos a ver com um dom e mais com a forma como você absorve as informações e as conecta", diz o publicitário formado em história Flávio Cordeiro, sócio-proprietário da Binder Visão Estratégica, no Rio de Janeiro. Quem observa um criativo em atividade fica tentado a tratar essa habilidade genericamente como inteligência. Mas há diferenças.

O teste de Q.I., Quociente Intelectual, mede habilidades mentais ligadas ao raciocínio lógico, à habilidade com cálculos e à visão espacial. É pouco útil para medir a criatividade. Uma pessoa com Q.I. acima de 100 (a média) pode ser espertíssima e não ser muito criativa. No livro Fora de série - Outliers (editora Sextante, 2008), Malcolm Gladwell relata que Poole e Florance, dois estudantes do ensino médio na Inglaterra, ambos com alto Q.I., tiveram resultados muito diferentes num teste de divergência, um dos mais comumente usados para medir criatividade. O teste consistia em listar a maior quantidade de usos que imaginassem para um tijolo. Poole descreveu cinco funções, algumas bem-humoradas, como "para segurar o cobertor no lugar, coloque um tijolo em cada canto da cama" Florence ficou com "construir coisas" e "lançar". Demonstrou capacidade de dar respostas rápidas, mas convencionais. Em situações complexas, sem respostas conhecidas, gente como Poole tende a levar vantagem.

Isso não significa que criatividade e raciocínio lógico caminhem separados. "Quando o Q.I. é alto, normalmente também é alto o quociente de criatividade", diz a Ph.D. em psicopatologia experimental Shelley Carson, da Universidade Harvard. Especializada na relação entre criatividade e saúde mental, ela ajudou a formular o teste mais difundido hoje para medir criatividade entre profissionais de alto desempenho, como cientistas e artistas premiados.

Também varia de pessoa para pessoa o jeito de criar. Um modelo de avaliação criado nos anos 90 por pesquisadores liderados pela psicóloga Ruth Richards, da Universidade Saybrook, nos Estados Unidos, atribui notas de 0 a 5 à atividade criativa no trabalho. A nota máxima vai para o inventor que tem ótimas ideias e não sossega enquanto não as realiza. O nível um pouco abaixo, há os que têm muitas ideias, mas menos energia para implantá-Ias, e há os que têm poucas ideias, mas muita disposição e capacidade de persegui-las.

O potencial criativo também pode ser favorecido pelo ambiente. Às vezes é preciso mudar de ares, como fez Renato Ratier, filho de fazendeiros de Campo Grande, em Mato Grosso do Sul. A família de Ratier imaginava que ele trabalharia no agronegócio. Ele chegou a cursar Zootecnia, Direito e Administração, mas não se sentia realizado. Numa viagem à Califórnia, encantou-se com a riqueza cultural e decidiu estudar design lá. Na volta, abriu vários negócios, entre eles uma casa noturna em que tocava música eletrônica em vez de sertaneja. Ratier hoje se divide entre Campo Grande (onde moram sua mulher e os filhos) e São Paulo, para onde levou a D-Edge, considerada um dos clubes noturnos mais badalados do mundo. Ratier poderia ter seguido no agronegócio, mas evitou um bloqueio clássico à originalidade, que é a tentativa de se encaixar no que é socialmente adequado. "Nós censuramos nossos pensamentos. Os "maus pensamentos" nem sequer vêm para a mente consciente", diz Shelley Carson. Com essa censura, deixamos de acessar ideias originais. Para reverter esse processo danoso, ela sugere "desligar" algumas partes censoras do cérebro. Numa pesquisa de 2004, Shelley mostrou que existe uma correlação forte entre alto Q.I. (20% a 30% acima da média), baixa inibição latente (filtragem de estímulos, saber escolher quais informações devemos levar em conta ou ignorar) e alta criatividade.

Essa pesquisa ajuda a entender uma descoberta recente. Em maio, pesquisadores da Universidade Karolinska, na Suécia, encontraram semelhanças no funcionamento do cerebro de pessoas criativas e no de pessoas esquizofrênicas ou que tenham histórico de esquizofrenia na família. Uma das características do esquizofrênico é a falta de inibição latente - ele tem dificuldade de distinguir entre o que pensa e o que ouve e costuma fazer associações bizarras entre assuntos que a maioria não relaciona.

No livro Seu cérebro criativo, com lançamento previsto no Brasil para 2011, Shelley descreve sete estados cerebrais que, segundo ela, favorecem pensamentos originais. Entre eles estão o estado de conexão (um tipo de "atenção desfocada" após o estudo de temas complexos, que facilita conectar conceitos díspares), o de visualização (que aproveita imagens, metáforas e pensamento não verbal para identificar padrões) e o de fluxo (em que o pensamento avança numa tarefa criativa, sem interrupção, como um músico improvisando). "Novas descobertas da ciência sugerem que, com treinamento, podemos manipular a ativação de padrões cerebrais e formar novas conexões", diz.

A ciência do cérebro tem evoluído muito desde que a tecnologia permitiu monitorar nossa atividade mental. Cientistas da Rede de Pesquisa da Mente, em Albuquerque, Novo México, nos EUA, estão mapeando o cérebro para saber que impulsos bioquímicos e reações físicas ocorrem durante atividades criativas. O estudo, com 65 pessoas até o momento, sugere que a criatividade perfaz caminhos tortuosos. "Quando se trata da inteligência, o cérebro parece uma rodovia que nos leva do ponto A ao
ponto B", diz Rex Lung, professor assistente do departamento de neurocirurgia da Rede. "Nas regiões do cérebro relacionadas à criatividade, parece haver várias rotas alternativas com desvios interessantes e retornos." Já se sabe que sonhar acordado regularmente facilita o processo criativo para todo mundo.

O criativo deixa a mente viajar com o mínimo possível de censura, até que várias ideias boas tenham surgido, para só então verificar sua viabilidade. "Para a criatividade, você precisa que sua mente divague", afirma Lonathan Schooler, da Universidade da Califórnia em Santa Barbara. "Mas também precisa ser capaz de perceber que está divagando e capturar a ideia quando ela aparece. O criativo passa do pensamento divergente para o convergente, liberta-se para depois se enquadrar." Isso é completamente diferente de ser espontâneo, amalucado ou relapso. "Criatividade sem disciplina é um barco sem leme", diz o escritor Paulo Coelho, que capturou milhões de fãs no mundo com sua mistura de autoajuda e misticismo. "O vento é a criatividade. Você vai manejando a vela." Além de dedicação, diz o escritor, criar também depende de uma disposição para o risco e para se expor à rejeição. "Você tem de sair de sua zona de conforto. Ser criativo não significa que você vai ser bem-sucedido. O criativo é criticado porque ele faz diferente, e muitas vezes é ridicularizado", diz Coelho.

A coragem de abraçar o ridículo pode ser uma arma criativa. Naturalmente desastrada, Daniella Giusti Adnet vivia fazendo troça de si mesma diante da família. Tornou-se a humorista Daní Calabresa. As risadas que ouvia inspiraram o desejo de se profissionalizar. Mas até criar com desenvoltura diante da plateia, em shows ao vivo latadas e na MTV, ela passou muito tempo sentada, escrevendo textos e pensando em personagens. "Hoje, chego ao palco, jogo uns assuntos e vou enlouquecendo com a plateia. Essa é a parte mais gostosa: arriscar sem medo", diz. Expor-se e improvisar num palco não é para quem se sente preso às convenções. "Muitas mulheres não têm coragem de largar a vaidade e se expor ao ridículo, coisa que eu adoro fazer."

Não é só nos palcos (ou nas empresas) que a criatividade ajuda a ter sucesso. Sem ela, a espécie humana não teria dominado a linguagem - a capacidade de criar e manipular símbolos. Nesse sentido, não existe ser humano que não seja criativo. Mas, dados os desafios da vida moderna - relacionar-se com pessoas muito diferentes entre si, deparar com problemas inesperados na educação dos filhos, seduzir a pessoa amada -, é natural que o prêmio aos mais criativos seja maior. Como afirma James Kaufman, diretor do Instituto de Pesquisa do Aprendizado na Universidade do Estado da Califórnia: "Os criativos tendem a ser mais felizes".

Como ser mais criativo

Ter ideias e aplicá-Ias exige doses combinadas de talento, esforço, hábito e método. Tudo isso pode ser treinado e melhorado:

- Experimente outros pontos de vista

Ao imaginar vários usos para um tijolo, pense como se fosse outra pessoa: um escultor, um pedreiro, um arruaceiro, um pintor, um jardineiro. O criativo abandona preconceitos e busca novos ângulos

- Busque e transponha

Gutenberg inventou a prensa gráfica depois de conhecer a prensa de uvas numa vinícola. Às vezes, a soluçâo (mesmo parcial) para um problema já existe, só precisa ser adaptada

- Procure analogias

Leonardo da Vinci teve a inspiração do helicóptero ao observar pássaros. Ele percebeu que o pássaro jogava o ar para baixo, mas usou o conceito num projeto completamente diferente, sem asas.

- Abrace a originalidade

Buscar analogias ou transformar conceitos não significa imitar. Imitações impõem limites. Ao criar, pense em sua experiência, seu ponto de vista e em como isso pode tornar sua ideia única.

- Aproxime-se de pessoas criativas

Mentes livre-pensantes estimulam-se mutuamente, compartilham pensamentos e deixam-se umas às outras confortáveis para expor ideias ousadas. É mais fácil ter boas ideias num ambiente já criativo.

- Use duas ferramentas: foco e divagação

O criativo costuma, primeiro, estudar o desafio a enfrentar. Depois, relaxa e divaga - o cérebro continuará trabalhando sozinho. A boa resposta pode vir depois, no banho, ao volante, até em sonhos.

- Capture ideias

Quando a mente viaja, os pensamentos criativos borbulham. Para criar, deve-se captura-los antes que escapem. Registre e discuta as ideias que surgem, mesmo que não pareçam maduras ainda.

- Trabalhe duro

Ser criativo não é só ter muitas ideias nem ter ideias pouco práticas. Ao persistir, correr risco e tirar a ideia do plano imaginário, ela mostra seus defeitos - e isso enriquece as próximas ideias.

Você é mais ou menos criativo?

Gente "sem criatividade" é algo que não existe - mas alguns de nós criam mais e com maior facilidade que outros. O teste abaixo mostra como você usa essa capacidade.

- Como Fazer o teste

Leia cada frase e depois marque a coluna que melhor indica como a descrição combina com você. Descreva-se como é agora, e não como gostaria de ser no futuro ou como gostaria de ser visto pelos outros. Pode ser útil comparar-se com conhecidos do mesmo sexo, da mesma faixa etária e do mesmo grupo social.

	Não tem nada a ver comigo - 1 ponto	Tem pouco a ver comigo - 2 pontos	Não me descreve bem nem mal - 3 pontos	Tem bastante a ver comigo - 4 pontos	Descreve muito bem como sou - 5 pontos
Divago regularmente, em momentos variados do dia e lugares diversos
Quando tenho ideias absurdas, volto a pensar nelas outras vezes
Costumo imaginar cheiros, sons, sentimentos e sensações
Faço coisas que os outros acham estranhas e inesperadas
Sei como funcionam as pessoas, sistemas e coisas a meu redor
Gosto de apreciar as ideias alheias e de discutir as minhas
Gosto de ler textos, ver filmes e ouvir músicas considerados difíceis de apreciar
Fico empolgado com projetos que contrariam o senso comum
Quando tento algo novo e erro, insisto numa outra solução nova
Já passei a fazer algo de um jeito novo e melhor, embora o jeito velho funcionasse

Resultado:

- 10 a 20 pontos. Atualmente, você usa pouco a crlatlvldade. Leia nesta reportagem como treinar essa habilidade.

- 20 a 30 pontos. Você está menos criativo que a média. Tente entender o motivo e estimule seu lado criativo.

- 30 a 40 pontos. Você está mais crlatlvo que a média. Mas lembre-se: criatividade precisa ser exercitada.

- 40 a 50 pontos. Considere-se muno criativo. Mas confira se pode aumentar essa habilidade e aplicá-Ia do melhor jeito possível.

Como nascem as ideias criativas

Pensamentos originais surgem quando o cérebro combina conceitos que, em princípio, não estavam relacionados. Esses conceitos podem estar na memória ou chegar com estímulos externos, por meio dos sentidos.

- Em uma pessoa saudável

O processo criativo começa no lobos temporais, regiões que ajudam a "administrar" a memória. Os conceitos, peças que vão formar as ideias, são "enviados" ao lobo frontal. Mas vários mecanismos de filtragem controlam o fluxo de informação. Só passa o que importa.

- Distúrbios mentais

Doenças como a esquizofrenia podem atrapalhar o funcionamento dos filtros e sobrecarregar o lobo frontal. O excesso de conceitos irrelevantes que passam pelos filtros pode até gerar ideias muito criativas, mas prejudica o raciocínio.

- A ideia brilhante

Os conceitos que passam pelos filtros se combinam em novas ideias nos lobos frontais, regiões fundamentais para o raciocínio e que colaboram com a memória de curto prazo ("de trabalho"). Pesquisas mostram que em pessoas criativas esse processo de "montagem" é mais eficiente.

- Informação externa

Conceitos que chegam ao cérebro por meio dos sentidos (por exemplo, na degustação de um prato ou na leitura de uma revista) se combinam com os que vêm da memória de longo prazo e ajudam a gerar ideias.

- Ajuda do hemisfério esquerdo

Nas pessoas mais criativas, estruturas do hemisfério esquerdo do cérebro contribuem com o processo. Elas identificam conexões entre conceitos que não haviam sido percebidas antes. O processo criativo não ocorre, portanto, de uma única maneira. Várias regiões do cérebro participam da produção de uma nova ideia.

Desestabilização do cotidiano

2010-08-17T07:59:00.002-03:00

Universidades no futuro

2010-08-16T15:04:00.000-03:00

Por Fabio Reynol - http://www.agencia.fapesp.br/materia/12623/universidades-no-futuro.htm

Agência FAPESP – Programas de cooperação com outros países serão mais frequentes. Boa parte dos cursos será oferecida a distância. Alunos de graduação terão formação cada vez mais interdisciplinar.

Essas são algumas das tendências que deverão formar o perfil da universidade na década de 2020, segundo Julio Cezar Durigan, vice-reitor da Universidade Estadual Paulista (Unesp), que coordenou o 1º Ciclo de Debates "A universidade pública brasileira no decorrer do próximo decênio" , realizado nesta quarta-feira (11/8) no campus da Barra Funda, na capital paulista.

"O evento foi extremamente produtivo e cumpriu o objetivo de trazer visões de especialistas de outras instituições para contribuir com o debate", disse Durigan, que preside a Comissão Permanente de Gestão do Plano de Desenvolvimento Institucional da Unesp, à Agência FAPESP.

Participaram dos debates os professores Olgária Matos, da Universidade de São Paulo (USP) e Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Luiz Antonio Constant Rodrigues da Cunha, da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Gerhard Malnic (USP), Naomar Monteiro de Almeida Filho, reitor da Universidade Federal da Bahia (UFBA), Hélio Nogueira da Cruz (USP) e Marco Aurélio Nogueira (Unesp). Abriram a sessão o reitor da Unesp, Herman Jacobus Cornelis Voorwald, e o secretário de Ensino Superior do Estado de São Paulo, Carlos Vogt.

Uma das tendências mais lembradas no encontro foi a crescente interdisciplinaridade. Almeida Filho falou sobre a experiência da Universidade de Bolonha, na Itália, na qual os graduandos têm uma formação genérica nos três primeiros anos e escolhem uma carreira específica, fazendo um curso de mais dois anos.

"Na primeira fase, o estudante já obtém o diploma de graduação, e, após os dois anos de especialização, sai com o título de mestrado", disse Durigan. No entanto, segundo ele, há vários obstáculos para que esse modelo seja adotado no Brasil, como, por exemplo, a falta de reconhecimento desse tipo de pós-graduação pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).

Os problemas também são de ordem prática. "Se um estudante de engenharia, por exemplo, quiser cursar disciplinas em ciências sociais, ele terá dificuldades. Por isso, precisamos facilitar o acesso dos alunos a outras áreas", afirmou.

O intercâmbio com instituições de outros países foi outro ponto abordado no evento e tido como fundamental para o desenvolvimento da pesquisa brasileira e para o aumento de sua visibilidade no mundo. Um importante obstáculo nesse caso é o idioma.

"Enviamos muitos alunos para intercâmbios em Portugal e na Espanha, por exemplo, mas isso não ocorre com a mesma intensidade com a Alemanha, China e Coreia do Sul", disse Durigan, destacando que há muitos pesquisadores de outros países que desejam trabalhar com brasileiros.

Para contornar o problema, a Unesp está diversificando os cursos de línguas que são disponibilizados aos alunos, como o curso de mandarim, ensinado em cinco unidades da universidade.

As universidades paulistas também investem no aprofundamento de intercâmbios com instituições para a dupla titulação, em que o aluno faz parte de seu curso no Brasil e parte no exterior e, na conclusão, obtém um diploma reconhecido pelos dois países.

Mais tempo para pesquisa

A universidade da próxima década também terá forte infraestrutura de tecnologias da informação e da comunicação (TIC), segundo os presentes no debate, uma vez que boa parte de sua função educacional deverá ser cumprida a distância.

O ensino a distância é capaz de atender mais pessoas e apresentar qualidade igual ou até superior à modalidade presencial, de acordo com o vice-reitor da Unesp. As TIC também serão uma ferramenta importante nas aulas presenciais. Os docentes deverão manter sites a fim de fornecer os conteúdos que serão abordados em sala de aula.

"Estudos mostram que o aproveitamento do estudante está muito relacionado à disponibilização de material antes da aula, para que ele possa se preparar para o encontro com o professor", disse Durigan.

Outra previsão é que as novas tecnologias deverão proporcionar mais tempo para o docente se dedicar aos trabalhos de pesquisa e de extensão. Já os serviços de extensão das universidades estarão cada vez mais relacionados com projetos de inovação.

A informática será ferramenta fundamental também na gestão das universidades. "Por estar espalhada por todo o Estado de São Paulo, a Unesp, por exemplo, tem uma logística complexa. Temos que contornar essa questão com a ampliação das ferramentas de comunicação e informação", disse Durigan.

A criação de planos de desenvolvimento institucionais foi apontada como alternativa para o problema da falta de continuidade de projetos nas universidades.

Durigan explica que a existência do Plano de Desenvolvimento Institucional da Unesp impede gestões personalistas em que programas iniciados em outras gestões são abandonados ou descontinuados por novas administrações.

"Pretendemos agora organizar outros debates e visitar as unidades da Unesp para que cada uma desenvolva o seu plano", disse Durigan.

BooneOakley.com

2010-08-06T15:03:00.002-03:00

O ninja e as moscas

2010-07-02T08:45:00.004-03:00

Sistemas Hipermídia Fundamentos

2010-06-26T19:49:00.001-03:00

Foto da lousa da aula de Sistemas Hipermídia Fundamentos | PUC-SP | Via Twitpic

Um logo?

2010-06-26T19:48:00.005-03:00

The Machine is Us/ing Us (Final Version)

2010-06-21T18:12:00.000-03:00

Y=Multitarefa?

2010-06-14T10:35:00.003-03:00

Por Marcos Telles

Uma pesquisa da University College London , divulgada pela UOL em 02/06/2010, afirma que jovens com menos de 20 anos possuem o cérebro mais confuso e suscetível a distrações do que adultos. Até essa idade, o cérebro mostra grande atividade no córtex pré-frontal, área responsável por tomadas de decisão e atividades simultâneas [multitarefa]; para o estudo, a concentração aumenta com a idade e océrebro dos jovens opera com menos eficiência do que o dos adultos.

Face a isso, que sentido dar à frequente afirmação de que multitarefa é uma característica da Geração Y?

Parece que a conclusão é clara: não se trata de característica de uma geração mas de exacerbação de uma característica fisiológica; a disponibilidade de várias ferramentas [computador, celular etc.] viabiliza a tendência multitarefa do cérebro jovem e aumenta a dispersão, prejudicando a concentração e a aprendizagem. O perigo, aí, é o surgimento de uma nova forma de escrever dirigida a essa demanda e que evitará "argumentos complexos que requerem atenção prolongada" alerta Nicholas Carr em seu livro The Shallows, comentado por Mark Egan no Link de 07/06/2010. O autor ainda afirma que "cada vez lemos menos livros, ensaios e textos longos que nos ajudariam a ter foco, concentração, introspecção e contemplação" o que aponta para o estabelecimento de um círculo vicioso.

Microsoft Office Labs 2019 Vision Montage

2010-06-10T10:31:00.005-03:00

Nokia Morph Concept

2010-06-06T10:40:00.004-03:00

Logorama

2010-06-03T10:45:00.000-03:00

Quero muito um iPad, mas tenho saudade desse mesmo...

2010-06-03T09:53:00.000-03:00

Uma ilustra de 1994

2010-06-03T09:42:00.003-03:00